編者按

　　遼寧省朝陽(yáng)現(xiàn)代科技學(xué)校始終緊緊圍繞“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)，夯實(shí)基礎(chǔ)、突出優(yōu)勢(shì)，憑借優(yōu)越的辦學(xué)條件、獨(dú)特的辦學(xué)理念、豐富的辦學(xué)層次以及強(qiáng)大的師資力量、先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，逐漸走出一條具有特色的辦學(xué)之路，為社會(huì)培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀人才，學(xué)校正以闊步前行的姿態(tài)譜寫(xiě)高質(zhì)量發(fā)展的輝煌篇章。即日起本網(wǎng)將陸續(xù)推出朝陽(yáng)現(xiàn)代科技學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展系列文章，以饗廣大網(wǎng)友。

朝陽(yáng)現(xiàn)代科技學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展系列文章之二

三尺講臺(tái)育桃李

　　2024年，遼寧省朝陽(yáng)現(xiàn)代科技學(xué)校首屆畢業(yè)生均取得優(yōu)異成績(jī)，校園內(nèi)處處洋溢著“豐收”的喜悅。成績(jī)的取得離不開(kāi)學(xué)校老師的辛勤付出，他們?nèi)諒?fù)一日躬耕于教育的沃土里，堅(jiān)守育人初心，涵養(yǎng)師德師風(fēng)，潛心教學(xué)，于平凡中閃耀著光芒。接下來(lái)，請(qǐng)跟隨本網(wǎng)編輯走進(jìn)朝陽(yáng)現(xiàn)代科技學(xué)校，聆聽(tīng)老師們的故事與心聲。

修己育人 篤行致遠(yuǎn)

　　編輯：孔老師，我看您的辦公桌上擺放著一摞厚厚的學(xué)習(xí)筆記，而且每一頁(yè)筆記上面都清晰地標(biāo)注著需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，這些都是您手寫(xiě)的嗎？

　　孔維一：對(duì)，都是我手寫(xiě)的。桌上的學(xué)習(xí)筆記，是我在五本生物教材和其他課外書(shū)籍中精簡(jiǎn)歸納的重要知識(shí)點(diǎn)，便于幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，加強(qiáng)記憶。

　　編輯：對(duì)于生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，您覺(jué)得最重要的是什么？

　　孔維一：生物學(xué)科知識(shí)點(diǎn)繁雜且難度大，因此我總是叮囑學(xué)生們，一定要熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，再進(jìn)行有效拓展。

　　編輯：針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的接受能力，您是如何因材施教的？

　　孔維一：除了在課堂上統(tǒng)一教學(xué)外，我會(huì)利用自習(xí)時(shí)間根據(jù)學(xué)生的成績(jī)，側(cè)重補(bǔ)課內(nèi)容。例如21級(jí)畢業(yè)班學(xué)生趙宇涵，她的生物學(xué)科基礎(chǔ)非常弱，邏輯混亂，也沒(méi)有建立清晰的知識(shí)框架，在一輪測(cè)試中僅考了30分，于是，我便讓趙宇涵先從基礎(chǔ)知識(shí)入手，從最簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題型做起。最開(kāi)始，我會(huì)每天找好題型，給出解題思路，讓她參照著來(lái)做，持續(xù)了一段時(shí)間，但是進(jìn)步不是很明顯。我認(rèn)真查找其中的原因，發(fā)現(xiàn)是題型比較單一導(dǎo)致的，于是要求趙宇涵由易到難加大題量，尤其是不同類型的大題。最終，趙宇涵高考生物成績(jī)達(dá)到73分。

魅力教育 點(diǎn)亮夢(mèng)想

　　編輯：聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都非常喜歡聽(tīng)您的語(yǔ)文課，您獨(dú)特的教學(xué)方式是什么呢？

　　徐朝霞：在日常教學(xué)中，我采用“分層式”教學(xué)法，以90分為分界線。主張成績(jī)?cè)?0分以上的學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，通過(guò)練習(xí)較大難度的題型，進(jìn)一步提升自己的語(yǔ)文能力。面對(duì)90分以下的學(xué)生，我也會(huì)充滿耐心，“手把手”領(lǐng)著做習(xí)題，我絕不會(huì)放棄任何一名“差生”。

　　編輯：在三尺講臺(tái)上，您如何點(diǎn)燃學(xué)生的求學(xué)夢(mèng)想？

　　徐朝霞：我認(rèn)為作為一名教師，不僅要做到教書(shū)育人，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，幫助他們樹(shù)立自己的理想，并為之奮斗。比如21級(jí)畢業(yè)生崔青博同學(xué)，他剛剛進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，語(yǔ)文成績(jī)不到30分，甚至連拼讀都存在問(wèn)題。面對(duì)這種情況，我就給他開(kāi)“小灶”，從拼音開(kāi)始教起。我告訴他，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是靠日常積累的，當(dāng)把拼音都學(xué)會(huì)后，就每日給他布置背誦任務(wù)，在潛移默化中提升了他的寫(xiě)作能力。兩個(gè)月的時(shí)間，崔青博的語(yǔ)文成績(jī)達(dá)到了90分以上。隨后，他進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)階段，逐漸摸索到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，在今年高考中語(yǔ)文考了115分，順利進(jìn)入自己理想的大學(xué)。

　　學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都離不開(kāi)老師的辛勤教育，作為教師不僅要傳授專業(yè)知識(shí)，還要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力，這就需要老師通過(guò)實(shí)踐找到自己獨(dú)特的教學(xué)方法，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型人才。